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2019年5月8日上午，我校牛祖慰老師、王繼紅老師、劉桂榮老師、范曉黎老師、呂小靜老師一行5 人走進(jìn)梨林中心小學(xué)，徑直走向教室，在教室后面坐下，打開筆記，等待老師來上課。兩節(jié)課后，他們離開梨林中心小學(xué)。下午，在學(xué)校小會(huì)議室，他們對(duì)上午聽課的情況進(jìn)行研討并作出詳細(xì)記錄。也是在這個(gè)下午，我校琚東娥老師、崔丙杰老師、王建敏老師3 人走進(jìn)了南街小學(xué)二、三年級(jí)的語文課堂……

上面我們看到的是我校教師的常規(guī)工作之一——聽課（調(diào)研）。2017年來，我校尤其重視教師的學(xué)科素養(yǎng)，為所有專業(yè)技術(shù)人員購(gòu)置了本學(xué)科1-9年級(jí)所有教學(xué)用書，在全市中小學(xué)中確定了15所教育教學(xué)基地，為教師熟悉、把握、指導(dǎo)中小學(xué)課堂創(chuàng)造便利。同時(shí)，通過經(jīng)常性的學(xué)習(xí)宣傳教育，我校教師逐漸認(rèn)可了“研培員”這一稱謂，自覺地把職業(yè)角色定位到“中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究者和引領(lǐng)者，中小學(xué)教師培訓(xùn)的管理者”上來。2019年，為了促進(jìn)研培員深入了解中小學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)把握我市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，我校把所有研培員按專業(yè)學(xué)科分為大文、大理、英語、藝體4個(gè)組，每組確定兩個(gè)不同區(qū)域類別的學(xué)校跟蹤聽課，希望能夠通過聽課、研討，逐步分析、聚焦我市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，解決培訓(xùn)需求與培訓(xùn)內(nèi)容、方式之間的矛盾。

本學(xué)期以來，我校研培員共外出聽課17次，聽課36節(jié)，參與122人次。學(xué)科組組織研討17次，參與研培員135人次。

聽課活動(dòng)有助于提高我校研培員專業(yè)發(fā)展的信心。聽課，密切了我校和基層中小學(xué)、教師間的聯(lián)系，也使我校研培員不同程度地了解了全市中小學(xué)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，看到了不同區(qū)域、不同學(xué)段教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，從而找到了自己專業(yè)發(fā)展的希望，明確了專業(yè)發(fā)展的方向，提升了專業(yè)發(fā)展的信心。

聽課活動(dòng)有助于我校研培員專業(yè)能力的提高，為我校培訓(xùn)教學(xué)提供了源頭活水。2017年來，我校教師共制作中小學(xué)教師培訓(xùn)教學(xué)專題60多個(gè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，其中有8個(gè)專題的選題、30多個(gè)專題的教學(xué)素材部分或全都來源于聽課這一渠道。

聽課活動(dòng)促進(jìn)了我校研培員提升培訓(xùn)技能的自覺性。培訓(xùn)需求到解決問題間的差距，直接刺激了我校研培員提升培訓(xùn)技能的渴望。從外出學(xué)習(xí)要求的增加，到共讀《培訓(xùn)師是怎樣煉成的》的行動(dòng)，再到“微行動(dòng)學(xué)習(xí)”在青年教師培訓(xùn)中的運(yùn)用，無不體現(xiàn)著我校研培員對(duì)自身培訓(xùn)技能增長(zhǎng)的關(guān)切和渴望。

未來，我校將持續(xù)推動(dòng)聽課活動(dòng)深入發(fā)展。